بررسی رابطه بین درس پژوهی و توسعه حرفه ای معلمان ابتدایی

بررسی رابطه بین درس پژوهی و توسعه حرفه ای معلمان ابتدایی

معلمان از طریق درس ­پژوهی می ­توانند به حل مسائل یادگیری و تدریس بپردازند و دانش ­ها و مهارت های خود را توسعه دهند. در جریان درس­ پژوهی، معلمان با یکدیگر جهت تدوین طرح درس، اجرا و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش ­آموزان همکاری و مشارکت می­ کنند. گروه­ های درس پژوهی بررسی می­ کنند که دانش ­آموزان چگونه یاد می ­گیرند و تدریس چه چیزی به تجارب یادگیری آنان می افزاید. در واقع، معلمی که در برنامه درس پژوهی مشارکت می ­کند سعی می­ کند برنامه آموزشی خود را به گونه ­ای طراحی کند که توانایی دانش­ آموزان را برای به کارگیری دانش، مهارت­ ها و توانایی­ های تفکر توسعه دهد؛ مهارت­ ها، فرایندهای تفکر و محتوای دروس مختلف را ادغام کند؛ در برنامه آموزشی خود سعی می ­کند دانش ­آموزان را به چالش بکشد، تحریک کند و آماده نگه دارد؛ محیط فیزیکی کلاس را با توجه به آن برنامه آموزشی که می­ خواهد اجرا کند آماده می­ کند؛ راهبردهای مناسب ارزیابی را مورداستفاده قرار می­ دهد. با توجه به ماهیت این پژوهش که به دنبال بررسی رابطه بین درس پژوهی و توسعه حرفه ­ای معلمان ابتدایی می ­باشد، از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه مورد مطالعه پژوهش را  معلمان شهر مریوان تشکیل داد. که 110 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش، برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته گودالی (1395) و پرسشنامه توسعه حرفه ­ای معلمان عسکریان (1391)، استفاده شد. و پایایی آن از طریق از طریق آلفای کرونباخ  محاسبه شد به ترتیب 0.80 و 0.86 بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از اساتید و متخصصان تأیید گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ­ها از آزمون های آماری از شاخص ­های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (کولموگرف اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شد. نتایج نشان داد، میزان ضریب همبستگی پیرسون درس پژوهی (معلم پژوهنده) با توسعه حرفه ­ای معلمان (0.774= r) مقدار قوی و مثبت و دارای جهت مستقیم می باشد، یعنی با افزایش میزان درس پژوهی (معلم پژوهنده)، توسعه حرفه ­ای معلمان افزایش می یابد و بلعکس.