هنجاریابی آزمون scl-90-r در دانش آموزان دبیرستانی، پیش دانشگاهی استان گیلان

مقدمه: پرسشنامه scl-90-r برای غربالگری و تعیین اثربخشی درمان به کار می رود. این آزمون وابسته به عوامل محیطی است. در جامعه ما در زمینه هنجاریابی آن کاستی هایی وجود دارد.

هدف: هنجاریابی آزمون  scl-90-rدر دانش آموزان دبیرستانی، پیش دانشگاهی استان گیلان سال 83-82.

مواد و روش ها: در یک بررسی مقطعی، از میان 153948 دانش آموز با استفاده از نمونه گیری چند مرحله ای خوشه ای 4015 نفر انتخاب شدند و از برگرداندن فارسی scl-90-r که در مطالعه اولیه ما روایی محتوایی قابل قبول و پایایی مناسب (r=0.86) داشت، برای بررسی استفاده شد. پایایی و روایی آن مشخص و جدول هنجار تهیه شد. داده ها با برنامه spss 11.5 پردازش و با آزمون های آماری مناسب تحلیل شد (α=0.05).

نتایج: 2005 دختر و 2010 پسر، بیشترین تعداد 1242 نفر در کلاس سوم و 1341 نفر در گروه سنی 17 سال بودند بیشترین ضریب پایانی با روش بازآزمایی (r=0.93)، دو نیمه کردن و آلفای کرنباخ (r=0.85) در افسردگی یافت شد. بین نه عامل و ضرایب سه گانه همبستگی مشاهده شد (r=0.50). بین نه بعد از scl-90-r و مقیاس های پرسشنامه شخصیتی چند وجهی مینه سوتا (mmpi) همبستگی دیده شد که بیشترین همبستگی بین اضطراب و افسردگی (scl-90-r) با ضعف روانی در (r=0.59) (mmpi)، وسواس– اجبار و روان پریشی با اسکیزوفرنی (r=0.58) وجود داشت. همبستگی دو آزمون در سطح α=0.05 معنی دار بود. بیشترین میانگین و انحراف معیار به ترتیب 1.58، 0.76 در دختران و 1.41، 0.71 در پسران در بعد پارانویید وجود داشت و میانگین و انحراف معیار شاخص شدت کلی علایم (gsi) به ترتیب 1.16 و 0.59 در دختران، 0.92 و 0.49 در پسران با اختلاف معنی دار آماری α=0.01 دیده شد.

نتیجه گیری: برگردان جدید فارسی scl-90-r اعتبار و پایایی قابل قبولی دارد و ابزار مناسبی برای بررسی روانی به طور کلی در دانش آموزان گیلانی است.