اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اختلال های اضطرابی و مدرسه هراسی دانش آموزان ابتدایی

مقاله اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اختلال های اضطرابی و مدرسه هراسی دانش آموزان ابتدایی

مقدمه: اختلالات اضطرابی از جمله اختلالات شایع کودکان هستند و می توانند زمینه ساز بسیاری از اختلالات دیگر باشند. این اختلالات اغلب با عملکرد موثر فرد در حوزه های دیگر تداخل دارند و اضطراب دائم و بیش از حد منجر به پریشانی شده و در تکامل کودک مداخله می کند. در میان رویکردهای روان درمانی مختص کودکان، بازی درمانی جایگاه ویژه ای به خود اختصاص داده است.

هدف: این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اختلال های اضطرابی و مدرسه هراسی دانش آموزان ابتدایی صورت گرفته است.

روش کار: پژوهش حاضر در چارچوب طرح تک آزمودنی با خط پایه ی منفرد بر روی 5 کودک دارای اختلال اضطرابی و مدرسه هراسی و پیگیری سه هفته ای اجرا شد. به همین منظور 8 جلسه بازی درمانی  شناختی رفتاری طراحی شد. برای جمع آوری داده ها از آزمون اختلالات مرتبط با اضطراب کودکان (scare) استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل نموداری و درصد بهبودی استفاده شد.

نتایج: در پایان درمان، نتایج به دست آمده نشان دهنده ی تغییرات معنادار در اضطراب و مدرسه هراسی کودکان بود. همچنین این نتایج سه هفته پس از درمان حفظ شدند.

نتیجه گیری: باتوجه به یافته های پژوهش,می توان از بازی درمانی شناختی رفتاری در کاهش اضطراب و مدرسه هراسی کودکان استفاده کرد.