خطاهای دیکته نویسی دانش آموزان مدارس ابتدایی در جمعیت های ایرانی

سابقه و هدف: دیکته از جمله مهارت های آموزشی بسیار مهمی است که نیاز به پردازش های متعدد مغزی دارد. نقص در هر بخش یا فرآیند می تواند منجر به یک خطای نوشتاری شود، شناسایی خطاهای شایع می تواند به فهم بهتر علل این خطاها و ارائه ی راه کارهای موثر برای حذف یا تعدیل آن ها در کودکان دبستانی کمک کند. هدف این مطالعه بررسی و شناسایی انواع خطاهای دیکته در دانش آموزان پایه های مختلف ابتدایی شهرهای بابل و سمنان بود.

مواد و روش ها: این مطالعه به صورت توصیفی- تحلیلی بین دانش آموزان مقطع ابتدایی کلاس اول تا پنجم در شهر سمنان (2215 دانش آموز، 1272 دختر و 1943 پسر) و بابل (1664 دانش آموز، 901 دختر و 763 پسر) و جمعا روی3879  نمونه انجام شد. نمونه ها از میان دانش آموزانی با بهره هوشی و شنوایی طبیعی و بدون هر گونه آسیب مغزی انتخاب شدند. با استفاده از متن های متناسب با هر پایه نمونه دیکته توسط معلم به روش معمول گرفته شد.