رابطه ی خود نظم دهی تحصیلی و تفکر تأملی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه مازندران

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط خودنظم دهی تحصیلی، میزان تفکر تأملی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه مازندران، شهر بابلسر انجام گرفته است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دوره کارشناسی دانشگاه مازندران بابلسر بوده است که به صورت نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای و سپس نمونه گیری طبقه ای غیر نسبتی بر اساس تصادف انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسشنامه ی، فرسودگی تحصیلی، تفکر تأملی و خودنظم دهی تحصیلی بود. و برای تحلیل داده ها از ssss23 استفاده شد. نتایج بدست امده نشان داد رابطه ی تفکر تأملی تنها با خودنظم دهی تحصیلی 0.727 به دست آمده که معنا دار شده است. و رابطه ی خودنظم دهی تحصیلی غیر از تفکر تأملی با فرسودگی تحصیلی هم 0.169- شده که معنادار است.