اثربخشی مشاوره گروهی شناختی- رفتاری با محوریت روانشناسی مثبت گرا بر رضایت شغلی معلمان

مقاله اثربخشی مشاوره گروهی شناختی- رفتاری با محوریت روانشناسی مثبت گرا بر رضایت شغلی معلمان

رضایت شغلی از ارکان ضروری و ارزشمند ارتقای سلامتی و رضایت زندگی به شمار می رود، به طوری که رضایت شغلی و رضایت از زندگی به طور متوسط و مثبتی با یکدیگر مرتبط می باشند. بدین منظور پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مشاوره گروهی شناختی-رفتاری با محوریت روانشناسی مثبت گرا بر رضایت شغلی معلمان صورت گرفت. روش پژوهش، آزمایشی و در چارچوب طرح شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان بوکان در جریان سال تحصیلی 98-97 بود که از بین آن ها 16 معلم مرد داوطلب از بین دو مدرسه انتخاب گردید و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه رضایت شغلی مینه سوتا (msq) بود که قبل و بعد از مداخله بر روی گروه آزمایش و کنترل اجرا شد. برنامه مداخلاتی بر اساس رویکرد شناختی-رفتاری با تأکید بر روانشناسی مثبت تنظیم شد و در طی 10 جلسه گروهی و مدت زمان 90 دقیقه برای گروه آزمایش اجرا شد اما روی گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین میانگین نمرات آزمودنی ها در 4 تا از زیر مقیاس های آزمون رضایت شغلی مینه سوتا (نوع شغل، فرصت های پیشرفت، جو سازمانی و سبک رهبری) بین مراحل پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد، اما بین 2 خرده مقیاس (نظام پرداخت، شرایط فیزیکی) در سطح 01.0 تفاوت معناداری دیده نشد. نتایج حاکی از آن است که در مجموع فنون شناختی-رفتاری با محوریت روانشناسی مثبت بر رضایت شغلی معلمان اثربخش بوده است. از جمله دلایل اثربخشی این پژوهش بکارگیری فنون حل مسئله، مثبت نگری، تغییر رفتار، بازسازی شناختی، ذهن آگاهی و سبک زندگی عاشقانه بود؛ در حالی که نظام پرداخت و شرایط فیزیکی از عوامل دیگری همچون شرایط پرداخت و عوامل فیزیکی بیشتر تأثیر می پذیرد.