مقایسه اثربخشی دو روش عقلانی هیجانی و انضباط قاطعانه بر میزان مهارت های فکری، احساسی و رفتاری دانش آموزان دوره متوسطه

مقایسه اثربخشی دو روش عقلانی هیجانی و انضباط قاطعانه بر میزان مهارت های فکری، احساسی و رفتاری دانش آموزان دوره متوسطه

مهارت های اساسی زندگی در سه دسته مهارت های فکری، احساسی و رفتاری دسته بندی شده است (ورنون، 2009)، صاحبنظران توجه هماهنگ به این را ضروری دانسته اند و آموزش و پرورش را در آموزش مهارتهای زندگی به دانش آموزان مسئول دانسته اند. هدف اصلی این پژوهش مقایسه میزان تاثیر دو روش عقلانی – هیجانی و روش انضباط قاطعانه بر مهارت های فکری، احساسی و رفتاری دانش آموزان دوره متوسطه دوم بوده است. روش انجام پژوهش آزمایش از نوع طرح سه گروهی با پیش آزمون و پس آزمون بوده است.

جامعه شامل دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 98 - 1397 بوده است که تعداد 75 نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و در 3 گروه 25 نفری قرار گرفته اند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته مهارت های زندگی بر گرفته از پرسشنامه مهارت های زندگی (ساعتچی، کامکاری و عسگریان، 1389) بوده است. روایی بیرونی و درونی پرسشنامه مورد تایید 15 نفر از صاحب نظران برنامه ریزی درسی قرار گرفته است و ضریب پایایی آزمون با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ، 0.92 بدست آمده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی شفه در محیط نرم افزار spss21 استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد، استفاده از روش عقلانی – هیجانی در مقایسه با روش انضباط قاطعانه در آموزش مهارت های فکری، احساسی و رفتاری به دانش آموزان تاثیر بیشتری دارد.با توجه به این یافته ها نتیجه گیری می شود، برای آموزش مهارت های اساسی زندگی به دانش آموزان روش عقلانی – هیجانی توصیه می شود و استفاده از روش انضباط قاطعانه از کارآمدی لازم در آموزش مهارتهای فکری،احساسی و رفتاری برخوردار نیست.