بررسی خوش خطی و بدخطی برفرایند یاددهی- یادگیری دانش آموزان ابتدایی

هنگامی که معلم با سؤالات دست نوشته ی خود ازدانش آموزان امتحان می گیرد پس ازتوزیع برگه ها، دانش آموزان، ازمعلم سؤال می کنند: این جا چه نوشته شده؟ این سؤال را برایم بخوان. و... و معلم نیزهنگام اصلاح برگه ها، به علت ناتوانی و عاجزماندن درخواندن دست خط دانش آموزان، روی پاسخ آن ها خط می کشد و به راحتی و آسانی ازآن ها می گذرد. چرا باید چنین باشد؟! لذا آموختن و پرداختن معلمان، به خوش خطی و زیبا نویسی خط تحریری ضرورت دارد با شرکت درکلاس ها و کارگاه ها و حتی کلاس های خصوصی، قواعد رسم الخط تحریری را بیاموزند تا بتوانند دانش آموزان خویش را هدایت و راهنمایی کنند. بدخطی، همچون تیغ دو لبه ای تیز است که هردو لبه ی تیزآن متوجه دانش آموز است. بدخطی دانش آموز و بدخطی معلم به ضرر دانش آموز تمام می شود. چون طرفین دست خط یکدیگر را  نمی دانند و نمی توانند بخوانند لذا سبب تخفیف یا حذف پاسخ و بازخورد مثبت می گردند! با ورود میدانی و مشاهده ی عینی و علنی موضوع زیر نظر قرار گرفت و تأثیر بدخطی و خوش خطی معلم و دانش آموزان درفرایند یاددهی- یادگیری، مطالعه و بررسی شد. نتیجه ی حاصله این شد که تعداد بسیاری از معلمان ازاین هنر روحانی و قدسی دست شان خالی است و ازاین نعمت با ارزش و گرانبها، کم بهره یا بی بهره اند! با توجه به تغییر رسم الخط کتاب های فارسی، بدنه ی درس ها ازپایه ی اول ابتدایی تا پایه ی نهم (پایان دوره متوسطه اول) یکی از اهداف مؤلفین، خوش خطی دانش آموزان مدّ نظراست. شایسته است که معلمان با شرکت در کلاس های ضمن خدمت و کارگاه های آموزشی درزمینه ی خط تحریری مهارت و توانمندی های لازم را کسب نموده تا بتوانند دانش آموزان را درزمینه ی خوش خطی و زیبا نویسی یاری برسانند تا فردا جامعه ازافرادی توانمند و هنرمند برخوردار باشد. این توانمندی و هنرمندی سبب اعتمادبه نفس و خودباوری دردانش آموزان می شود که این نیاز مطلق موفقیت و پیش رفت افراد است.