توسعه نظام مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی در دبستان های کوچک روستا

توسعه نظام مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی در دبستان های کوچک روستا

اهداف پژوهش عبارت بودند از: 1) بررسی عوامل سیستم مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی. 2) بررسی مشکلات شرایط موجود و رهنمودهای توسعه مدیریت آموزشی در دبستان کوچک، 3) توسعه سیستم مدیریت آموزشی در دبستان کوچک و 4) بررسی نتایج استفاده از سیستم مدیریت آموزشی در دبستان کوچک. پژوهش شامل چهار مرحله بود: مرحله اول بررسی عوامل نظام آموزشی در مقطع ابتدایی. فاز 2 بررسی مشکلات شرایط موجود و رهنمودهای توسعه سیستم مدیریت آموزشی در مقطع ابتدایی.

فاز 3 توسعه نظام آموزشی در دبستان کوچک و فاز 4 بررسی نتایج استفاده از سیستم آموزشی در دبستان کوچک. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش فرم یادداشت برداری، پرسشنامه، مصاحبه و فرم مشاهده بود. آمارهای مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده ها میانگین، درصد، انحراف معیار و تحلیل محتوا بود.

نتایج تحقیق نشان داد: 1) عوامل نظام آموزشی در مقطع ابتدایی کوچک از 4 بعد اصلی تشکیل شده است: ) 1 ) ورودی شامل هشت فرعی. -عوامل؛ (2 ) فرآیند شامل دو عامل فرعی. ( 3 ) خروجی شامل دو عامل فرعی. ( 4 )بازخورد از جمله با یک عامل فرعی. 2) نتایج مطالعه موقعیت ها و مشکلات فعلی نشان داد که: 10877 دوره اولیه کوچک وجود دارد. مشکلات نشان داد که مدیران نظارتی نداشتند و توسعه کیفیت دانش آموزان را پیگیری نمی کردند، معلمان در مورد یادگیری دانش آموز محور شفاف نبودند، والدین و جامعه در توسعه کیفیت دانش آموز همکاری نداشتند و کیفیت دانش آموزان پایینتر از معیار بود.

دستورالعمل های توسعه نشان داد که هم مدیران و هم معلمان نیاز به توسعه معلمان در یادگیری دانش آموز محور، برنامه درسی در یادگیری معلمان، رسانه ها و فناوری، منابع یادگیری برای یادگیری زبان آموز و درخواست همکاری والدین در ارتقای کیفیت دانش آموز. 3) سیستم مدیریت آموزشی شامل 4 بعد اصلی، 13 عامل فرعی شامل 42 شاخص است. یافته های سیستم ارزشیابی و دفترچه راهنمای سیستم مدیریت آموزشی بیش از 80 % بود. 5) بررسی استفاده از سیستم مدیریت آموزشی نشان داد که پیش بررسی استفاده از سیستم مدیریت آموزشی در « کمترین » سطح قرار دارد. با این حال، پس از درمان استفاده از سیستم مدیریت آموزشی در "بیشترین" سطح بود.