تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم اجتماعی دوره ابتدایی از نظر جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات

هدف از تحقیق حاضر تحلیل محتوای کتابهای درسی علوم اجتماعی دوره ابتدایی از نظر جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات است. روش: تحقیق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی بوده و به روش تحلیل محتوا انجام شده است. جامعه آماری کـل کتـاب هـای اجتماعی دوره ابتدایی است که به علت محدودیت جامعه آماری کل آن مورد سرشماری قـرار گرفـت. طبقـات بـا اسـتفاده از روش جعبه ای و بر اساس جایگاه فناوری اطلاعات تعیین شده است. واحد محتوای تحلیل شامل واحد ثبـت، که "جملـه و مضمون" و واحد زمینه، "درس" تعیین و روش شمارش تحلیل نیز "وجود یا عدم وجود" است. ابزار جمع آوری داده ها چک لیست های محقق ساخته است. نتایج: نتایج بدست آمده نشان میدهد که دروس کتاب هـای چهـارم و ششـم دبسـتان از بیشـترین «مولفه فناوری اطلاعات» و دروس کتاب های سوم و پنجم دبستان از کمترین «مولفه فناوری اطلاعات» برخـوردار هسـتند. در کل میتوان گفت بیشترین مولفه فناوری اطلاعات در طبقه تصاویر در کتاب چهارم و ششم و کمتـرین در کتاب سـوم و پنجم وجود دارد. همچنین هیچکدام از کتب علوم اجتماعی در طبقه پرسشها دارای مولفه فنـاوری اطلاعات نیستند. و نیـز بیشترین مولفه فناوری اطلاعات در طبقه تصاویر در کتاب ششم و کمترین مولفه فناوری اطلاعات در کتاب پنجم وجود دارد.