مقایسه رشد ادراکی-دیداری فراستیگ در بین دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری خاص و دانش آموزان عادی

مقاله مقایسه رشد ادراکی-دیداری فراستیگ در بین دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری خاص و دانش آموزان عادی

این پژوهش با هدف مقایسه رشد ادراکی- دیداری فراستیگ در بین دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری خاص با مشخصه های خواندن، ریاضی، نوشتن و دانش آموزان عادی انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری را کلیه افراد مبتلا به ناتوانی های یادگیری و افراد عادی ساکن در شهر تبریز در سال 1395 و با محدوده سنی 7 تا 12 تشکیل می دادند. ابتدا با مراجعه به مرکز ناتوانی های یادگیری ناحیه 4 تبریز 90 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری به شیوه در دسترس انتخاب و با استفاده از روش غربالگری به سه گروه 30 نفره ناتوانی خواندن، ریاضی و نوشتن تخصیص داده شدند و سپس 30 نفر نیز به تصادف از دانش آموزان عادی این ناحیه به عنوان گروه گواه وارد پژوهش شدند. سپس آزمون رشد ادراکی-دیداری روی گروه ها اجرا شد. در نهایت داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و نرم افزار spss-16 تحلیل شد. نتایج نشان داد دانش آموزان عادی در هر پنج خرده مقیاس آزمون فراستیگ با دانش آموزان هر سه گروه ناتوانی یادگیری تفاوت معنادار دارند. از طرفی نمرات دانش آموزان مبتلا به ناتوانی خواندن در خرده مقیاس های هماهنگی حرکتی چشم، متن-زمینه و ثبات شکل به طور معناداری بیشتر از نمرات دانش آموزان مبتلا به ناتوانی ریاضی است. با توجه به نتایج پژوهش می توان استنباط کرد که شاید نقایص ادراک دیداری یکی از عوامل ناتوانی های یادگیری خاص باشد که بیشتر در ناتوانی خواندن نمود پیدا می کند.