چیستی و چرایی ارزشیابی توصیفی در مدارس

چیستی و چرایی ارزشیابی توصیفی در مدارس

هدف از انجام این پژوهش بررسی دلایل و جنبه های مختلف استفاده از ارزشیابی توصیفی در مدارس می باشد. با توجه به تحقیقات انجام شده در مجامع مختلف، برای رسیدن به نتیجه ی درست و صحیح از یادگیری و فرآیند تحصیلی در یک امتحان و آزمون خلاصه نمی شود، امروزه بیشتر از هر چیزی کیفیت یادگیری و میزان یادگیری مهم و باارزش می باشد که این مفهوم جز با ارزشیابی آشکار و روشن نمی شود برای اینکار بهترین راه استفاده از تمام نتایج حاصل در طول سال تحصیلی به عنوان کاراکتر اصلی نمایان می شود و در نتیجه ما می توانیم از آن به عنوان یک نتیجه ی مطلوب مورد استفاده و بازخورد استفاده کنیم. این مقاله با روش علمی_مروری (کتابخانه ای) انجام گرفته شده است و در تهیه ی آن از انواع کتاب ها، مقالات، مجلات و... معتبر استفاده شده است.

یافته های این مقاله حاکی از آن است که ارزشیابی توصیفی به علت ماهیتی که در ارزشیابی دارد در صورت اجرای صحیح می تواتد کمک رسان دانش آموزان باشد به گونه ای به جای ملاک قرار دادن یک برگه تمام فعالیت های او در طول سال مورد ارزشیابی قرار می گیرد و اگر مشکلی برای دانش آموز پیش بیاد از لحاظ درسی صدمه نمی بیند و همین امر می توان به او در مسیر تحصیل کمک شایان شود. نتیجه ی کلی که از این مقاله گرفته شده است حاکی از آن است که با وجود معایبی که ارزشیابی توصیفی دارد نمی توان از مزیت های مثبت آن در دوره ی تحصیل بی بهره شد، آنچه که در این نوع ارزشیابی مهم می باشد در نظر گرفتن تمام خوبی ها و بدی های دانش آموزان هم از لحاظ درسی و هم از لحاظ فرهنگی و تربیتی در طول یک سال تلاش و فعالیت در یک سال تحصیلی است و در نتیجه نمی توان با برگزار نکردن یک امتحان و یا بد شدن نتدیجه نمره ی منفی و کم را در امتحان او وارد کرد.