اثربخشی استفاده از روش دست ورزی برای آموزش درس محیط و مساحت در ریاضی دوره اول ابتدایی شهر بندر خمیر در سال تحصیلی 1399-1400

اثربخشی استفاده از روش دست ورزی برای آموزش درس محیط و مساحت در ریاضی دوره اول ابتدایی شهر بندر خمیر در سال تحصیلی 1399-1400

مقدمه:آموزش با روش دست ورزی درس ریاضی دوره ابتدایی به عنوان روشی نو مورد پذیرش قرار گرفته است و مطالعات نظری و تجربی متعددی صورت گرفته با وجود اهمیت این روش هنوز به روشنی اثربخشی آن ثابت نشده است. این پژوهش با هدف اندازه گیری میزان اثربخشی روش دست ورزی در آموزش ریاضی دوره اول ابتدایی مباحث محیط و مساحت صورت گرفته است. روش ها: این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی  با طرح پیش آزمون –پس آزمون با گروه آزمایش و گواه در دوره اول ابتدایی انجام شد جامعه آماری مورد مطالعه، شامل کلیه دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره اول ابتدایی در سال تحصیلی ۹۹- ۱۴۰۰ در شهر بندر خمیر می باشد که تعداد آنان 245نفربودند.

شیوه نمونه گیری تصادفی ساده که یک کلاس به عنوان گروه آزمایش (20نفر)و یک کلاس به عنوان گروه گواه(20نفر)انتخاب گردید. دانش‌آموزان در هر دو گروه همسان شدند. در گروه آزمایش از آموزش به روش دست ورزی و از پکیج آموزشی اجی مجی و در گروه گواه از آموزش معمول کلاسی (سنتی) استفاده شد. از پیش آزمون و پس از آزمون برای اندازه گیری میزان اثربخشی روش دست ورزی بر میزان یادگیری دانش آموزان درس ریاضی استفاده گردید. داده ها با استفاده ازروش تحلیل کواریانس چندمتغیره و با نرم افزار آماری spss27 تجزیه و تحلیل شد.

یافته ها:نتایج نشان داد که آموزش با روش دست ورزی بر یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی مباحث محیط ومساحت به صورت معناداری موثر است. گرچه میانگین نمرات دو گروه در پیش آزمون تفاوت چشم گیری با هم نداشتند با این حال میانگین گروه آزمایش در پایان دوره(پس آزمون)17.15و میانگین گروه گواه 14.10 بوده که نشان از اثر بخشی معنا دار روش آموزش به شیوه ی دست ورزی بر یادگیری درس ریاضی (محیط و مساحت) دانش آموزان دوره اول ابتدایی داشت. نتیجه گیری: با توجه به اینکه آموزش به روش دست ورزی بر یادگیری دانش آموزان تاثیری مثبت و معنا دار دارد، توصیه می شود معلمین از این روش (دست ورزی) در تدریس های خود در کلاس درس استفاده نمایند.