سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران و تاثیر آن برعملکرد مدرسه و مدیریت آن

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران و تاثیر آن برعملکرد مدرسه و مدیریت آن

در سند تحول به دنبال اهدافی هستیم؛ نظام تعلیم و تربیت کشور نیز اهدافی دارد و برای رسیدن به آن ها تلاش می کند. هدف نهایی در سند تحول رسیدن به حیات طیبه است که برای رسیدن به آن می خواهیم مدرسه صالح ایجاد کنیم.اگر چنین مدرسه ای با ویژگی هایی که در سند عنوان شده هماهنگ و زیرساخت مدرسه فراهم شود در این صورت ما مدرسه شادابی خواهیم داشت. برای رسیدن به حیات طیبه باید کودکی تربیت کنیم که آزادانه و آگاهانه و عاقلانی عمل کند نه از روی ترس، لذا یکی از راه های آن قوی کردن اراده دانش آموزان است. برای قوی شدن اراده ها مدرسه باید جایگاهی برای تربیت اراده باشد بنابراین مدرسه صالح چند ویژگی دارد که اگر فضای آموزشی متناسب با توان کودک در همه ابعاد باشد در این صورت مدرسه نیز فضای شادابی برای دانش آموزان خواهد بود که از حضور در آن فضا لذت خواهند برد اما اگر مدارس تک محوری بوده و ساحت علم و دانستنی هایش پررنگ تر باشد در این صورت به دلیل یک جانبه بودن مدارس فضای شادابی نخواهد داشت.

هدف از انجام این پژوهش شناسایی و استخراج روندهای تحولی آموزشی تأثیرگذار بر مدیریت مدارس ابتدایی، از سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران است که با رویکردی آمیخته، ابتدا با استفاده از روش تحلیل محتوای اولزاید به استخراج روندهای تحولی- آموزشی (بخش کیفی) و سپس از طریق آزمون فریدمن به اولویت بندی روندهای تأثیرگذار بر مدیریت مدارس ابتدایی (بخش کمی) از نظر خبرگان تعلیم و تربیت و در نهایت به بررسی و مقایسه آن با روندهای آموزشی کشورهای پیشرو در آموزش و پرورش بر اساس پیشینه تحقیق پرداخته است. روندهای تحولی- آموزشی سند تحول بنیادین دارای اشتراکات بسیاری نسبت به روندهای آموزشی و پیشران های تغییر در کشورهای پیشرو است و در مواردی تناقض اساسی با روندهای جهانی دارد. از نظر خبرگان این پژوهش روندهایی چون «استقرار نظام اخلاقی و اعتقادی مبتنی بر اسلام»، «ایجاد شبکه ای از محیط های یادگیری»، «اصلاح و به روز آوری روش های تعلیم و تربیت با تأکید بر روش های فعال، گروهی و خلاق » و بر مدیریت مدرسه بیشترین تأثیر را دارد.