واکاوی چارچوب نقش های شش گانه زبانی در رباعیات خیام

هدف از انجام این پژوهش، واکاوی چارچوب نقش های شش گانه زبانی در رباعیات خیام است که ازحیث تاثیر هر یک از نقش های زبانی در جهت انتقال آموزه های تعلیمی، مورد واکاوی قرار می گیرد. روش تحقیق روش توصیفی- اقدام پژوهشی است که هدف آن توصیف شرایط با پدیده های مربوط به نظام آموزشی یا تعلیمی است. رباعیات خیام حاوی گونه ای نگرش اخلاقی ویژه است؛ نگرشی که می توان آن را مکتب اخلاقی خیام نامید. یافته های تحقیق نشان می دهند که از آنجا که ادبیات تعلیمی سرشار از پندو اندرز است؛ رباعیات خیام نیز منبع با ارزش و مستندی برای درک اندیشه های والای انسانی و اندرزهای خردمندانه اوست. برخی از رفتارها و کردارهای این شاعرگرانقدر برای مردم عبرت آموز بوده و اندرزهای اخلاقی متعددی از آن ها قابل درک بوده است. بنابراین می توان گفت که به جهت مخاطب محور بودن سخنان خیام، از میان نقش های شش گانه زبانی، نقش ترغیبی و عاطفی از برجستگی بیشتری برخوردار است.از آنجا که ارتباط انسانی در مدرسه و محیط آموزشی، بر اساس اهداف تعلیم و تربیت شکل می گیرد؛ پیشنهاد بنیادی پژوهش بیانگر این است که به واکاوی نقش های شش گانه زبان درسبک های مختلف (خراسانی، عراقی و...) پرداخته شود. هم چنین به مولفین کتب درسی درسازمان آموزش و پرورش پیشنهاد می شود که نقش های شش گانه زبان، به ویژه نقش ترغیبی وعاطفی را که دارای اثرپذیری بیشتر در حوزه تعلیم و تربیت می باشد، مورد توجه قرار دهند.