بررسی آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور بر میزان یادگیری و عملکرد دانش آموزان دوره ابتدایی

بررسی آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور بر میزان یادگیری و عملکرد دانش ­آموزان دوره ابتدایی

فعالیت ­های تکلیف محور فعالیت ­هایی هستند جهت کمک به دست­یابی به اهداف آموزشی خاصی طراحی شده اند. تدریس تکلیف محور رویکردی در تدریس برمبنای استفاده از تکالیف ارتباطی و تعاملی در تدریس است. بنابراین، یکی از عوامل مؤثر در تداوم و تثبیت یادگیری دانش ­آموزان و جلب توجه و مشارکت آن ها در فرایند یاددهی- یادگیری که عموماً در مدارس ابتدایی توسط معلمان مورد استفاده قرار می گیرد، ارائه انواع تکالیف یادگیری از جمله تکلیف مهارت محور می باشد. در واقع می توان گفت از میان انواع متغیرهای مرتبط با عملکرد معلمان در دوره ی ابتدایی، «تکالیف  مهارت محور» یکی از چالش برانگیز ترین موضوعات است. هدف پژوهش حاضر، بررسی آموزش مبتنی بر تکالیف مهارت محور بر میزان یادگیری و عملکرد دانش ­آموزان ابتدایی می باشد. روش پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد.

جامعه آماری پژوهش شامل دانش ­آموزان مقطع ابتدایی شهر مریوان بودند. ابزار گردآوری داده ­ها شامل آزمون محقق ساخته بهبود عملکرد و یادگیری دانش­ آموزان ابتدایی بود که پایایی آن از طریق روش کودر ریچاردسون محاسبه شد که در پیش آزمون و پس آزمون به ترتیب 0.75 و 0.80 بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از معلمان مدرسه تأیید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ­ها از آزمون های آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمونt  همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، میزان یادگیری و عملکرد دانش ­آموزان در پیش آزمون15.60 بود که در پس آزمون به 17.70 افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار می باشد (002./0=p). در واقع بین دانش ­آموزانی که با روش مبتنی بر تکالیف مهارت محور آموزش دیده ­اند با دانش ­آموزانی که این آموزش را ندیده ­اند در میزان یادگیری و عملکرد آن­ها تفاوت معناداری وجود دارد.