مروری بر روش های درمان اختلال یادگیری خاص: دیکته نویسی در پژوهش های آزمایشی داخلی

هدف مطالعه حاضر بررسی روش ‌های درمان اختلال یادگیری خاص (دیکته) دانش آموزان در مطالعاتی که با روش تحقیق آزمایشی انجام‌گرفته است می‌باشد. منابع پژوهش در پایگاه‌های اطلاعاتی و اسناد علمی از سال 64 تا 94 (30 سال) مورد جستجو قرار گرفتند. از این پایگاه‌ها 70 پایان‌ نامه و مقاله پژوهشی با روش آزمایشی پیدا شد. از این تعداد 24 مورد هماهنگ باهدف تحقیق بود. روش‌ های درمان، ویژگی‌ های نمونه آماری (پایه، جنس، نمونه)، ابزارهای گردآوری اطلاعات، روش آماری و یافته ‌ها هر یک از منابع مورد بررسی قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که روش‌ های درمان استفاده ‌شده را می‌توان در پنج دسته طبقه‌ بندی کرد. این روش‌ها شامل (1) فرایند و تکلیف، (2) حسی و حرکتی، (3) بازی ‌های آموزشی، (3) شناختی و رفتاری و (5) چندرسانه ‌ای می‌باشند. نتایج پژوهش ‌های موردمطالعه نشان می‌ دهد که همه روش‌ های مداخله این پژوهش ‌ها در کاهش و بهبود عملکرد املا دانش آموزان با ناتوانی ‌های یادگیری املا مؤثر بوده است؛ و استفاده درست از این روش‌ها می ‌تواند کمک زیادی در بهبود یادگیری املا داشته باشد؛ و انجام مطالعات بیشتر برای کمک به دانش آموزان، معلمان و والدین در کاهش مشکلات یادگیری ضروری است.