-
بستر سازی افزایش اثربخشی رشته های علوم انسانی با کاهش موانع ادراک متقابل سایر رشته ها
جزئیات بیشتر مقاله- تاریخ ارائه: 1385/01/01
- تاریخ انتشار در تی پی بین: 1385/01/01
- تعداد بازدید: 877
- تعداد پرسش و پاسخ ها: 0
- شماره تماس دبیرخانه رویداد: -
در پیشینه تدریس و یادگیری، اصطلاحات گوناگون و گیج کننده ای برای مفهوم مقاصد بیان شده است؛ به طور مثال، وارینگ (1999) و پتی (1998) هدف های رفتاری آموزشی و پرورش و پیامد های یادگیری را در معنای مشابه برای مقاصد به کار می برند. هدینگتن (2000) هدف های رفتاری (آنچه معلم می خواهد در تدریس خود ارائه دهد) را از پیامدهای یادگیری (آنچه شاگرد در واقع یاد گرفته) متمایز می سازد. پتی عنوان هدف های مشخص اسمارت را در معنای مشابه برای ستانده به کار می برد که هر حرف آن در انگلیسی به ترتیب به معنای مشخص، قابل سنجش، مقبول، واقعی و محدود به زمان می باشد. برای طراحی پیشرفت شاگرد با نیازهای ویژه در رسیدن به پیامد اسمارت، عبارت «هدف نشانه شده» را در اغلب اوقات به کار می برند. رابرت می گر از چهار حرف الفبای زبان انگلیسی یعنی abcdکه هر حرف نشان دهنده یک اصطلاح برای توصیف هدف رفتاری است، استفاده می کند. معادل این چهار حرف در زبان فارسی کلمه «مرشد»است که هر حرف آن برگرفته از اول کلمات مخاطب یعنی شاگرد، رفتار، شرایط و درجه مناسب برای یادگیری یک مفهوم درسی است.از سال 1964 تاکنون نویسندگان بسیاری از طبقه بندی هدف ها سخن گفته اند. طبقه بندی هدف های مشخص در نتیجه گردهمایی معاونان آموزشی دانشگاه های معتبر آمریکا در سال 1956 توسط بنیامین بلوم در سه حیطه شناختی (مهارت ها و توانمندی های عقلی)، عاطفی (ارزش ها و نگرش ها) و روان حرکتی تدوین و معرفی شد. هدف های مشخص به رفتارهای قابل مشاهده و نه تدریس چند برابر می سازد. این مقاله به منظور کاهش این پیچیدگی، اصطلاح «هدف درحال حاضر» را برای هدف کوتاه مدت رفتاری و «هدف فراحال میان مدت» را برای هدف جزیی و «هدف فراحال بلند مدت»را برای منظور انتخاب کرده، از آن در بسترسازی افزایش اثربخشی یادگیری با کاهش موانع ادراک متقابل از مقاصد برنامه ریزی محتوای کتاب های درسی، تدریس استاد و یادگیری دانشجویان استفاده می کند. براساس الگویی معرفی شده می توان ارتباط بین ادراک استاد از محتوای درس، ادراک او از یادگیری در موقع تدریس و ادراک شاگرد از محتوا و روش یادگیری را همساز نمود. درک متقابل این عناصر موجب کاهش ابهامات و نزدیکی بین آنها و افزایش اثربخشی آموزشی می شود.
مقالات جدیدترین رویدادها
-
استفاده از تحلیل اهمیت-عملکرد در ارائه الگوی مدیریت خلاقیت سازمانی و ارائه راهکار جهت بهبود
-
بررسی تاثیر ارزش وجوه نقد مازاد بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران
-
بررسی تأثیر سطح افشای ریسک بر قرارداد بدهی شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران
-
بررسی تأثیر رتبه بندی اعتباری مبتنی بر مدل امتیاز بازار نوظهور بر نقد شوندگی سهام با تأکید بر خصوصی سازی شرکت ها
-
تأثیر آمیخته بازاریابی پوشاک ایرانی بر تصویر ذهنی مشتری پوشاک ایرانی (هاکوپیان)
-
یک روش ترکیبی خوشه بندی و الگوریتم رقابت استعماری برای پیش بینی پیوند در شبکه های اجتماعی
-
تست
-
بررسی و شناسایی آلتراسیون های هیدروترمال در ارتباط با کانی سازی مس منطقه جنوب خور و بیابانک استان اصفهان با استفاده از سنجنده aster
-
بررسی مقایسه اصل بهای تمام شده فناوری نانو با سنتی (تحلیل تئوریک در سیستم حسابداری)
-
fpga-based fast computation of gray-level morphological granulometries
مقالات جدیدترین ژورنال ها
-
مدیریت و بررسی افسردگی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم در دروان کرونا در شهرستان دزفول
-
مدیریت و بررسی خرد سیاسی در اندیشه ی فردوسی در ادب ایران
-
واکاوی و مدیریت توصیفی قلمدان(جاکلیدی)ضریح در موزه آستان قدس رضوی
-
بررسی تاثیر خلاقیت، دانش و انگیزه کارکنان بر پیشنهادات نوآورانه کارکنان ( مورد مطالعه: هتل های 3 و 4 ستاره استان کرمان)
-
بررسی تاثیر کیفیت سیستم های اطلاعاتی بر تصمیم گیری موفق در شرکتهای تولیدی استان اصفهان (مورد مطالعه: مدیران شرکتهای تولیدی استان اصفهان)
-
هزینه نمایندگی، جریان وجه نقد آزاد و محافظه کاری
-
نظام حقوقی تامین سرمایه شرکت سهامی در حقوق ایران و انگلستان
-
کنکاشی در نورگیرهای چوبی و ویژگی های آن در معماری ایرانی با مقایسه تطبیقی نورگیرهای چوبی امامزاده یحیی و امامزاده عباس ساری
-
مقایسه نیروی ترک خوردگی در تیرهای مقاوم سازی شده با hpfrcc نسبت به تیر نمونه مرجع
-
بررسی ویژگی ها، عوامل و اجزای نظام آموزش از راه دور در سیستم آموزشی ایران
سوال خود را در مورد این مقاله مطرح نمایید :