طراحی الگوی یادگیری خلاق بر مبنای هرمونتیک مدرن با تاکید بر آرای مارتین هایدگر

طراحی الگوی یادگیری خلاق بر مبنای هرمونتیک مدرن با تاکید بر آرای مارتین هایدگر

زمینه: باگسترش رشته های تخصّصی در مراکز آکادمیک جهان، هرمنوتیک از محدوده تفسیر متون دینی خارج شد و به عرصه علوم مختلفی همچون تعلیم و تربیت قدم گذاشت و موجب پیدایش شیوه های نوین یادگیری شد؛ آموزش و یادگیری مبتنی بر خلاقیت به عنوان یکی از محورهای اساسی نظام های آموزشی است که از آرای هرمنوتیکی هایدگر استنتاج می شود. هدف: این مقاله در صدد طراحی الگوی یادگیری خلاق بر مبنای هرمونتیک مدرن با تاکید بر آرای مارتین هایدگر می باشد. روش: این پژوهش از نوع تحقیقات کیفی و روش آن تحلیل مفهومی است و جهت طراحی الگوی یادگیری خلاق با تأکید بر هرمنوتیک مدرن هایدگر از روش "استنتاجی از نوع قیاس عملی " استفاده شده است. یافته ها: اهداف یادگیری خلاق: ایجاد علاقه به تعلیم و تربیت در فراگیر، تهیه برنامه های تربیتی ایجاد علایق علمی در فراگیر و ایجاد فهم متقابل بین مربی ومتربی می باشند که بر اساس آن فرایند یادگیری خلاقانه به گونه ای است که در ابتدا باید روی یک مسأله به توافق رسیده و مورد نقد و انتقاد قرار داد تا کیفیت فهم در فراگیر ایجاد شود.

عناصر الگوی یادگیری خلاق: بهبود روش های تدریس (از طریق؛ تدریس مبتنی برپرسشگری، تدریس مبتنی بر دوری بودن، تدریس مبتنی بریادگیری دل مشغولانه در فراگیر) منجر به بهبود روش های یادگیری (از طریق؛ مهیاکردن شرایط یادگیری، درگیرشدن عملی در دنیای واقعی، پرورش فهم وبصیرت علمی وعملی) شده و بهبود روش های یادگیری به بهبود روش های خلاقیت (از طریق؛ انتقال مقصود ازطریق زبان، تفکر، استعلا، گفتگو و شعر) می انجامد. نتیجه گیری: تعلیم و تربیت از طریق پرسشگری در تعلیم و تربیت می تواند به بهترین نحو انجام شود. برای تشویق و ترغیب دانش آموزان به داشتن تفکری خلاق باید از تمثیل آن چه موجب انجماد یا قالب گیری تفکر آن ها می شود، اجتناب کرد.